開創(chuàng)思政教育新格局
——河南理工大學以“圈層突破”推進行業(yè)院校課程思政和思政課程協(xié)同育人紀實
◎? 劉建學 吳鋆萍
河南理工大學作為中國礦業(yè)高等教育的發(fā)源地,，開創(chuàng)了中國近代能源工業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的先河,，已成為國家煤炭工業(yè)和河南省經(jīng)濟社會發(fā)展重要人才培養(yǎng)基地,，為國家培養(yǎng)和輸送了30余萬人。
近年來,，河南理工大學緊密圍繞“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本任務,，針對高校思政課程與課程思政同質化現(xiàn)象這一突出問題,，以地礦類學科為焦點，構建行業(yè)特色院校課程思政和思政課程同頻共振,。
高位謀劃
構建全方位協(xié)同育人機制
河南理工大學建立了課程思政工作領導小組,、課程思政教學中心、課程思政建設專家委員會“三級聯(lián)動”體制機制,，進一步健全黨委統(tǒng)一領導,、黨政齊抓共管、教務處和宣傳部牽頭落實,、相關部門協(xié)同聯(lián)動,、各教學單位積極推進的具有鮮明地礦特色的課程思政工作格局。
同時,，構建樣板課程,、教學名師（團隊）、特色化教學研究示范中心,、專項研究項目,、專業(yè)建設指南“五位一體”校級課程思政培育體系，形成全面覆蓋,、類型豐富,、層次遞進、相互支撐的課程思政工作體系,，形成專業(yè)課程與思政課程同向同行,、專業(yè)教育和思政教育有機融合、顯性教育與隱性教育密切配合的協(xié)同育人新格局,。
狠抓落實
打造校內外高頻聯(lián)動鏈條
校內,，打破各職能部門、各學科之間的條塊分割,，構建各學科間任課教師深度合作的課程思政橫向聯(lián)動機制,，建立“學校-院系-教師”縱向貫通鏈。鼓勵思政課教師與專業(yè)學院通過教研室,、支部共建等方式,，參與專業(yè)學院課程思政項目建設,，打造“機關處室——院系”“馬克思主義學院——特色專業(yè)學院”“思政課教師——專業(yè)教師”橫向聯(lián)合體，引導任課教師挑起“思政擔”,、上出“思政味”,。全面完善課堂教學、教學競賽,、教學督導,、教學評價、教師榮譽等制度設計,，進一步強化教師開展課程思政建設的意識和能力,，確保課程思政建設落地落實、見功見效,。
校外,，打破圍墻邊界，通過學校與科技館,、博物館及各類實踐教育基地互通互助,，圍繞同一實踐教學主題，推出各類教育實踐基地主題思政課,，深化“育人小課堂”與“社會大課堂”之間的聯(lián)系,，不斷拓展課程思政建設的方法和途徑。
依托行業(yè)
實現(xiàn)課程思政精準供給
針對與思政課程中的政治認同,、家國情懷,、法治意識、道德修養(yǎng)等知識內容高度契合的共性元素,，從行業(yè)歷史,、行業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)精神,、行業(yè)道德,、行業(yè)文化等方面實施課程思政元素宏觀供給，例如深入挖掘《山海經(jīng)》與《天工開物》等古籍中關于我國古代對煤礦開采和礦壓控制的記載,，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自信心,，進而實現(xiàn)對“四個自信”的強烈認同。
針對以行業(yè)特色和專業(yè)倫理為核心的個性元素,，從行業(yè)人物,、優(yōu)秀案例、科技創(chuàng)新,、發(fā)展前沿等角度實施課程思政元素精準供給，例如將華為智能礦山實驗室作為案例,，讓學生認識到智能化已經(jīng)成為煤炭行業(yè)的一大趨勢,，需要不斷提高自主創(chuàng)新能力,，需要大量具備專業(yè)技能的復合型人才，引導學生樹立“想國家之所想,、急國家之所急,、應國家之所需”的科技報國志向。
此外,，河南理工大學積極推動思政課教師和專業(yè)課教師“結對幫扶”,，打通思政教育與專業(yè)教育緊密融合的關鍵環(huán)節(jié)，提升行業(yè)特色高校思政課程與課程思政形成育人合力的科學性,、系統(tǒng)性與有效性,。
立足校史
凝練課程思政的獨特優(yōu)勢
河南理工大學擁有鮮明的地礦專業(yè)特色背景、雄厚的煤炭行業(yè)學科實力,。建校115年來,，熔鑄形成了以愛國主義為核心的家國情懷和實事求是的科學精神，充分展現(xiàn)了保障能源工業(yè)安全的使命擔當,、深入推動了“雙碳”政策引領的清潔能源開發(fā)與利用研究和實踐,，這是學校立德樹人特有的課程思政資源。
該校擁有長時間深耕地礦領域積淀下來的特色育人載體,，包括歷史沿革,、所處地域、典型風物,、行業(yè)操守和學科文化等在內,，利于凝練具有代表性的價值認同和精神追求，凝練具有品牌屬性的學科專業(yè)思政特色文化,。河南理工大學能源學院先后出版《能源科學與工程學院史》《記憶中的老采礦》等著作,，燃燒自己、照亮別人的“烏金品質”,，引導采礦學子鑄就胸懷祖國,、放眼世界的壯志豪氣，不畏艱苦,、善于創(chuàng)新的昂揚銳氣,，光明磊落、坦蕩如砥的浩然正氣,，虛懷若谷,、不驕不躁的寬宏大氣。學院先后獲批全國教育系統(tǒng)先進集體,、全國黨建工作標桿院系,、河南省“三全育人”綜合改革試點等本科教學質量工程項目。
發(fā)揮優(yōu)勢
夯實學科專業(yè)課程思政建設
河南理工大學堅持重點建設與全面推進相結合的工作原則,，充分發(fā)揮地礦類傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢,，在學科專業(yè)內部形成“有圈層”的課程思政課程群,。通過邀請校內外專家舉辦培訓會、開展校內經(jīng)驗交流會,、選派人員參加培訓班,、開展課程思政示范觀摩課等方式，不斷提升教師的思想政治素養(yǎng),、思政教育意識和育人能力,，形成了一批以教學名師為引領，年齡,、結構,、知識、職稱等結構合理的課程思政教學團隊,。
同時,，綜合運用第一課堂和第二課堂，深入開展社會實踐,、志愿服務,、實習實訓等活動，不斷拓展課程思政建設方法和途徑,。能源學院以“采礦文化”為載體,，分別采用“潤物無聲的榜樣力量”“胸懷祖國的工匠精神”“舍我其誰的責任擔當”等采礦文化素材，形成《礦業(yè)工程學科協(xié)同育人模式與品牌研究及應用》課程思政典型范例,；資環(huán)學院將課堂教學,、課中實驗、地質實習等教學環(huán)節(jié)相融合,，舉辦走進太行山尋找古生物化石,、世界地球日分享會、世界地球日科普,、地球科學館科普志愿者宣傳隊等活動,，構建了“理論+實踐雙線聯(lián)動動態(tài)生成式課堂”。
引領示范
放大課程思政建設圈層效應
河南理工大學充分利用能源資源學科的優(yōu)質資源,，發(fā)揮能源資源學科與基礎學科和工程技術密切聯(lián)系的特性,，堅持以項目化、團隊化,、課程化為牽引,，優(yōu)先在行業(yè)特色學科專業(yè)中建設一批課程思政研究項目、課程思政教學團隊,、課程思政樣板課程,，打造“優(yōu)勢學科-其他學科-其他部門”圈層，放大優(yōu)勢學科課程思政建設的引領效應。
建藝學院發(fā)起“美麗鄉(xiāng)村行動計劃”,，引導師生將建筑,、設計領域專業(yè)知識轉化為助力礦區(qū)生態(tài)修復和鄉(xiāng)村振興的生動實踐，把課堂延伸到鄉(xiāng)村,，把設計鋪就在鄉(xiāng)村大地上，以專業(yè)設計智援礦區(qū)生態(tài)修復和鄉(xiāng)村振興,，形成以專業(yè)優(yōu)勢助力鄉(xiāng)村振興的育人特色,。
該校后勤集團整合育人資源，現(xiàn)在開設了維修課堂,、廚藝課堂,、宿媽課堂等一系列課程，充分發(fā)揮后勤勞動育人的積極作用,，有效地促進了學生在勞動實踐中增長知識,、技能和智慧，逐步塑造“學校本體-同行業(yè)院校-其他行業(yè)院?！钡妮椛淙?，積極為行業(yè)院校挖掘凝練學科優(yōu)勢和專業(yè)特色，構建“思政課程+課程思政+行業(yè)思政”行業(yè)特色院校育人模式提供重要理論方法支撐和實踐借鑒,。
評論
已有條評論