加“數”前進
——華東理工大學聚焦數智時代高質量人才培養(yǎng)紀實
◎? 陶婷婷
數智時代需要何種人才,？怎樣讓“Z世代”與數智時代共舞,？如何點亮創(chuàng)新人才培養(yǎng)“黑箱”……從“數識”“數植”再到“數智”，近年來,，華東理工大學加“數”前進——打破學科專業(yè)壁壘,，融通前沿支撐技術，堅持將信息化,、數字化,、智能化技術深入到教育教學和管理全環(huán)節(jié)，致力于構建滿足數字化時代人才培養(yǎng)需求的新體系,，在數字化賦能人才培養(yǎng)方面創(chuàng)建“華理范式”,。
創(chuàng)建人才培養(yǎng)計劃
乘“數”而上，向“新”而行,?；谌斯ぶ悄馨l(fā)展趨勢和數智時代人才需求畫像，華東理工大學通過借助AI,、用好AI,、面向AI，著力打造本研一體化的“一核雙星”育人模式——“AI—STAR”計劃（“AI-雙星”計劃）,。該計劃將人工智能領域的技術與方法深度融入人才培養(yǎng)過程,，注重科學、技術,、應用、革新,，著力培養(yǎng)面向未來的復合型數智人才,。
“十四五”以來，華東理工大學以數字化轉型驅動教育教學深度變革,，探索數智賦能卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑,。2024 年，學校精心布局與數智人才培養(yǎng)相關的課程建設與教學改革項目66項,，該“AI for 66”項目包括本科教育教學重大工程和實踐教學改革與建設項目34項,；AI賦能課程建設項目20項；研究生一流特色“人工智能+”課程建設項目12項,。
如何將生成式AI技術融入教育實踐中,，以提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力？商學院面向人工智能時代進行了課程改革,，數據科學與商務智能研究所所長李嘉教授順應AI技術的發(fā)展趨勢,，開設了新課“生成式AI和大模型”,，介紹生成式AI和大模型的基本技術原理、能力范圍,、應用特性和典型商業(yè)案例等,。
“通過本課程的學習，我初步具備了對企業(yè)應用生成式AI和大模型的必要性,、技術選型和商業(yè)模式作出判斷的能力,。”商學院研究生張靜軒說道,。課程學習結束后,，同學們或以生成式AI的應用和管理作為研究課題，或考慮在自己的實際工作中運用大模型,。此外,，自2022年起，商學院每年都聯合銀聯商務股份有限公司舉辦智慧支付挑戰(zhàn)賽,，主題涵蓋商戶流失預測,、商戶交易量預測、數字化場景建設解決方案等,，通過緊密結合產業(yè)實踐來強化學生人工智能技能的培養(yǎng),。
華東理工大學數智人才培養(yǎng)“AI-雙星”計劃
升級人才培養(yǎng)模式
當設計遇到科技，如何給學生提供更多附加值,？藝術學院傳媒系系主任蔣正清聚焦“數智素養(yǎng)類課程體系建設”,，牽頭立項了“數字媒體藝術專業(yè)數智素養(yǎng)類課程體系建設”項目。在他看來,，在“智能”的加持下,，設計師需要構建信息化的設計觀念，合理利用智能工具延展創(chuàng)意,，全面打通跨領域合作,，以開放積極的心態(tài)應對設計生態(tài)的變化和挑戰(zhàn)。
聚焦從“學知識”向“強能力”的人才培養(yǎng)重心轉變,，數字媒體藝術專業(yè)將前沿研究融入數字設計實踐,，與特贊聯合主辦AIG創(chuàng)客松101工作坊，開展創(chuàng)客說,、AIGC應用展示,、AIGC挑戰(zhàn)賽等活動，幫助學生系統(tǒng)學習人工智能的最新資訊和前沿技術,，并通過項目訓練和競賽磨煉培養(yǎng)智能設計人才,。此外，藝術學院還與信息學院聯合成立IOS CLUB，為科技與藝術的融合創(chuàng)新搭建堅實平臺,。
如何利用AI技術改善學生的學習體驗,？化學學院練成老師自去年就在主講的“電化學”課程中，將其所在科研團隊開發(fā)的軟件平臺引入到課堂中——基于智能算法的電化學界面結構與性能計算平臺,，把電化學雙電層圖像化,，使教學變得直觀、生動,?；谇捌谔剿鳎诮衲陮W校的AI賦能課程建設項目中,，練成領銜立項了“‘人工智能與電化學’課程建設與思考”項目,，繼續(xù)開展創(chuàng)新實踐。
“剛開始感覺很神奇,，這個學習平臺讓我體會到,，當前的電化學領域不再只是傳統(tǒng)的理論框架，而是一個非?，F代化,、智能化的交叉學科。借助平臺還可以將課上所學理論與電化學實驗相關聯,，讓我們的學習過程更加體系化,。”化學學院大三同學許錚說道,。由于對流體界面熱力學模塊很感興趣,，利用該學習平臺能夠計算出界面上各組分的分布和微觀結構，化工學院大三學生胡遠龍和許錚同學合作使用這一功能解決電化學儲能界面問題,，并分別以第一作者和共同作者在化學工程主流期刊《化學工程科學》上發(fā)表研究論文,。
聚焦AI賦能上海紅色文化，舉辦生成式聯合設計工作坊
AI賦能課程教學
“雖然我是從教近20年的老師,，但在它面前,，我還是學生?！边@個讓信息學院羅勇軍老師贊不絕口的“老師”，就是學校建設的智能問答平臺,。從編寫教案,，到解答相關知識點的概念、來源,，再到設計編程練習題,，羅勇軍表示，這個AI“老師”很全能，讓教學變得快速又高效,。
智能問答,、智播課堂、虛擬仿真實驗教學平臺……華東理工大學持續(xù)開展本科教育教學數字化轉型,，建設國內首個高校自主設計配置平臺,，打造全元素多層次信息化學習平臺——學生實現全要素通學，教師實現全過程通教,。同時,，學校還健全質量監(jiān)控管理平臺，在“教,、學,、管、考,、評”主要環(huán)節(jié)實現全流程通管,、全方位通評。
不僅如此,，為讓更多教師成為“人工智能+教育”的先行者,，華東理工大學聚焦數智時代人才培養(yǎng)高質量發(fā)展、AI賦能課程教學與改革等多次開展專題研討,，并攜手科技公司英偉達開展一系列人工智能師資培訓,，提升教師開展教育數字化實踐、探索,、創(chuàng)新的能動性,，推動AI人才培養(yǎng)。
學校攜手人工智能行業(yè)的領軍企業(yè),，積極探索將學校的創(chuàng)新教育理念轉化為實際應用的有效路徑,。與騰訊強強聯合，致力于構建一個基于云端開發(fā)工具與本地專有集群的泛機房環(huán)境,，旨在推動教育教學領域的創(chuàng)新應用,。這一合作涵蓋了計算機課程教學、人工智能教學等多個特色場景,，加速產學研用的深度融合,，開創(chuàng)AI賦能人才培養(yǎng)的新范式。
“數智化是手段,，人才培養(yǎng)才是真正目的,。我們要積極適應新時代新變化，升級人才培養(yǎng)模式,，‘軟件’‘硬件’一起變,。”華東理工大學副校長王慧鋒說。
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