地礦院校大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的挑戰(zhàn)與對(duì)策
◎? 譚文博 周靜
就業(yè)是最大的民生工程、民心工程,、根基工程，大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)不僅是高校事業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié),，也是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展,、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的客觀需要,。促進(jìn)青年大學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)，是當(dāng)前高校辦學(xué)治校的重要任務(wù),。
當(dāng)前,，保障各類能源的持續(xù)開發(fā)、供給,、規(guī)劃與保護(hù),，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)。高素質(zhì)的專業(yè)人才是地礦事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ),。新形勢下,，地礦院校要積極做出調(diào)整并采取有力措施，針對(duì)大學(xué)生求職就業(yè)的瓶頸問題,，暢通高質(zhì)量就業(yè)路徑,，努力提升地礦院校的人才培養(yǎng)能力和高質(zhì)量就業(yè)水平。
地礦院校大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)
一是地礦院校學(xué)生對(duì)地礦行業(yè)認(rèn)知模糊,。社會(huì)價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變使得高校畢業(yè)生在職業(yè)選擇時(shí)更注重薪資待遇,、工作環(huán)境、穩(wěn)定性及未來發(fā)展前景等因素,。然而，地礦類畢業(yè)生的就業(yè)崗位有限,，且大部分崗位地處偏遠(yuǎn)山區(qū)等欠發(fā)達(dá)地區(qū),，工作條件較為艱苦。同時(shí),，受互聯(lián)網(wǎng)思潮的影響,，當(dāng)代大學(xué)生更加渴望物質(zhì)和精神上的富足與自由，對(duì)傳統(tǒng)地礦行業(yè)的就業(yè)意愿較低,。
二是地礦院校人才培養(yǎng)與地礦行業(yè)人才需求不匹配,。當(dāng)前的地礦類教材和專業(yè)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)存在一定的脫節(jié)，部分專業(yè)課程設(shè)置陳舊且趨同,。師資隊(duì)伍學(xué)科背景較為單一,，在利用多學(xué)科知識(shí)解決復(fù)雜實(shí)際問題方面的教學(xué)能力有待提升，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)能力與行業(yè)需求不完全匹配,。此外,，現(xiàn)有的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程理論性較強(qiáng)，個(gè)性化指導(dǎo)不足,，部分學(xué)生對(duì)地礦行業(yè)了解得不全面,、不深入,。地礦類高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要與時(shí)俱進(jìn)，融合大數(shù)據(jù),、人工智能,、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新質(zhì)生產(chǎn)力,，促進(jìn)學(xué)科交叉與融合發(fā)展,。
三是地礦院校人才培養(yǎng)和地礦行業(yè)互動(dòng)性不強(qiáng)。有的地礦院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制不完善,，缺乏與行業(yè)特色緊密結(jié)合的就業(yè)能力培養(yǎng)渠道,，缺乏校企合作的平臺(tái)和穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，使得地礦院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程往往流于形式,，缺乏在真實(shí)情境下的崗位實(shí)踐與實(shí)際操作訓(xùn)練,，學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，“參觀式實(shí)習(xí)”較為普遍,。此外,，青年教師雖然理論知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,，難以在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題,。
地礦院校大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的路徑探索
一是探索學(xué)科建設(shè)新路徑，塑造創(chuàng)新發(fā)展新格局,。學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展關(guān)乎地礦院校的未來發(fā)展,，對(duì)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)也起到舉足輕重的作用。地礦院校要順應(yīng)國家與時(shí)代潮流,，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，更新或取消部分不符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè),，積極引入與行業(yè)需求和學(xué)科專業(yè)相關(guān)的新技術(shù),、新知識(shí)，瞄準(zhǔn)國家發(fā)展和地礦行業(yè)的“卡脖子”技術(shù)難題,，將其作為突破和創(chuàng)新的重點(diǎn)方向,。
面對(duì)新工科建設(shè)和先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的需求，地礦院校需對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力提出新要求,，制定新標(biāo)準(zhǔn),，不斷更新和完善教育教學(xué)課程體系，提升師生的就業(yè)素養(yǎng)與行業(yè)認(rèn)知水平,，立足地礦院校的辦學(xué)特色,、地區(qū)特色、行業(yè)特色以及學(xué)生特點(diǎn),，在新形勢下完善創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制,，增加大學(xué)生的就業(yè)能力儲(chǔ)備,，提升其綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能水平。
二是構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式,，拓寬就業(yè)指導(dǎo)新視野,。就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，貫穿高校人才培養(yǎng)的全過程,，也是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)成效的重要指標(biāo),。地礦院校要全面掌握學(xué)生思想政治和心理健康等情況，幫助其樹立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，特別是就業(yè)觀和擇業(yè)觀,，提高學(xué)生對(duì)地礦專業(yè)的正確認(rèn)識(shí),，助其成長為具有健全人格體質(zhì)、良好心理素質(zhì),、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的行業(yè)棟梁,。
同時(shí)，地礦院校的人才培養(yǎng)特色也要通過其課程體系與學(xué)科特點(diǎn)來體現(xiàn),，應(yīng)聚焦新工科建設(shè)和礦業(yè)行業(yè)發(fā)展對(duì)地礦類大學(xué)生就業(yè)能力提出的新要求,，切實(shí)落實(shí)“三全育人”模式，做好職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作,，構(gòu)建“沖,、穩(wěn)、?！比€就業(yè)幫扶機(jī)制,，提升大學(xué)生綜合就業(yè)實(shí)力。
構(gòu)建地礦院校大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的新格局
地礦院校要積極挖掘?qū)嵙?xí)實(shí)踐新內(nèi)涵,，樹立校企地聯(lián)培新典范,。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是理論知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合的重要渠道,，也是高校育人方式與場域的延伸與多樣化,，是學(xué)生與現(xiàn)實(shí)工作崗位“零距離”接觸的最有效方式。目前,，多數(shù)地礦院校已成立野外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地,，但大多重在開展技能訓(xùn)練和驗(yàn)證專業(yè)知識(shí)，根據(jù)新工科教學(xué)需要建立的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地反而較少,。
地礦院校應(yīng)深化“校企地”合作,，堅(jiān)持“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的模式，把實(shí)習(xí)實(shí)踐與企業(yè)需求有效連接,，主動(dòng)了解企業(yè)人才需求,，及時(shí)優(yōu)化調(diào)整實(shí)習(xí)實(shí)踐理念,，與企業(yè)建立可持續(xù)互動(dòng)與聯(lián)系。企業(yè)與用人單位也可以借助實(shí)習(xí)實(shí)踐來傳播自身文化與競爭優(yōu)勢,，發(fā)揮“校外導(dǎo)師”和“實(shí)踐練兵”的作用,，讓師生多渠道了解、感受實(shí)際工作崗位,，激發(fā)學(xué)生就業(yè)熱情與信心,。
激發(fā)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)活力，構(gòu)建內(nèi)驅(qū)發(fā)展新格局,。創(chuàng)新是第一動(dòng)力,，人才是第一資源，要切實(shí)提升地礦院校師生的創(chuàng)新能力,。地礦院校要結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢與特色,，開展豐富的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生努力追求科技創(chuàng)新與學(xué)術(shù)卓越,，拓寬知識(shí)面,，深入思考地礦行業(yè)前沿技術(shù)與未來發(fā)展。地礦院校需依托科研項(xiàng)目,、科研基金與實(shí)驗(yàn)室等支撐服務(wù),，廣泛開展科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)鍛煉，激發(fā)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)活力,。這些不僅要充分發(fā)揮青年教師的積極作用,，還要突出地礦行業(yè)特色，探索地礦文化,、地學(xué)科普等工作方向,，注重過程培育和結(jié)果導(dǎo)向，以賽促學(xué),。
同時(shí),，地礦院校要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合企業(yè)行業(yè)的發(fā)展需求，思考如何將所學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)用到工作實(shí)踐,。學(xué)術(shù)科研活動(dòng)真題真做,，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注地礦行業(yè)的前沿科研及生產(chǎn)過程中遇到難題,，進(jìn)而探究其背后的概念,、方法與邏輯，切實(shí)掌握地礦專業(yè)所需的科學(xué),、技術(shù),、工程知識(shí)與技能，提升地礦院校大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的能力。
【作者單位：中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）計(jì)算機(jī)學(xué)院,、華中科技大學(xué)管理學(xué)院】
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