這里的畢業(yè)生備受企業(yè)青睞
——山東科技大學自動化學院實施“學院+企業(yè)”雙制育人模式紀實
◎? 韓洪爍 楊洪騫
眼下,，又到了畢業(yè)生求職旺季,。山東科技大學自動化學院2022屆畢業(yè)生朱可嘉收到多家企業(yè)的“就業(yè)邀請”。大學期間,，她曾多次深入企業(yè)實踐，參與研發(fā)國家自然科學基金項目,，并與項目合作企業(yè)初步達成成果轉(zhuǎn)化意向,。正是這些經(jīng)歷讓她獲得眾多招聘單位青睞。
“今年9月至今,，陸續(xù)有100多家企業(yè)到自動化學院招聘,，畢業(yè)生一直供不應求?！鄙綎|科技大學自動化學院畢業(yè)生為何備受企業(yè)青睞,？山東科技大學副校長李玉霞說：“以市場需求為導向，學校自動化學院堅持教學與產(chǎn)業(yè)應用融合,，課堂與項目實踐并重,，探索出一條‘產(chǎn)出導向、多維協(xié)同’的應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系,。學校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),，這種模式下培養(yǎng)的學生，普遍受用人單位青睞,?！?/p>
“三方”聯(lián)合，學校教育與企業(yè)需求“連上線”
記者走進了自動化學院報告廳,，正趕上青島新松機器人自動化有限公司現(xiàn)場招聘,。
“每年招聘，我們都第一時間來到山東科大,，這些大學生也是我們企業(yè)的‘學生’,，用起來更放心?！惫咀詣踊I(lǐng)域負責人趙鑫說,。2019年底，這家公司與學校及青島西海岸新區(qū)三方共建青島智能無人系統(tǒng)創(chuàng)新研究院,，聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)人才,。
“我們的定位，就是培養(yǎng)企業(yè)最需要的人,，讓學校教育和企業(yè)需求精準對接,。”該校自動化學院院長張煥水介紹,，近年來,，學院實施“學院+企業(yè)”雙制育人模式，先后與30多家科研院所,、企業(yè)簽訂合作協(xié)議,，共同培養(yǎng)人才,，學生也成了合作伙伴的“學生”。
“以往,，本科生進入生產(chǎn)一線工作實踐能力薄弱,，企業(yè)需要進行很長時間的培訓?！睆垷ㄋ硎?。為了彌補中間環(huán)節(jié)，學院不僅在校內(nèi)構(gòu)建智能機器人類,、智能制造技術(shù)類的工程訓練平臺,，還充分利用社會資源，與地方政府,、科研院所,、企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建了一批校外工程實踐基地。電氣專業(yè)2018級學生王若婷剛剛簽約了中國南方電網(wǎng)有限責任公司：“面試時公司問了很多具體的實踐操作問題,，因為我之前在校企共建的實訓中心實習過,，心里特別有底?！?/p>
“三課”聯(lián)動,，課堂教學與創(chuàng)新實踐共生長
在自動化學院大學生科技創(chuàng)新基地，最顯眼位置擺放的是學院SmartRobot機器人戰(zhàn)隊學生奪得的全國大學生機器人比賽亞軍的獎杯,?！斑@個獎杯的功勞可大了?！睉?zhàn)隊指導教師高正中說：“它讓學生不僅獲得了創(chuàng)新實踐的學分,，還因此保了研?！?/p>
近年來,，自動化學院為了讓學生與市場同頻共振，讓課程,、創(chuàng)新,、實踐“三課”聯(lián)動起來，一方面在課程設置上緊貼行業(yè)發(fā)展需求,，開設了機器人技術(shù),、新能源發(fā)電技術(shù)等一些緊貼國家人工智能戰(zhàn)略的課程；另一方面不斷深化“理論+創(chuàng)新”教學培養(yǎng),，建立“三早育人”體系,，建設了具有特色的“班級-社團-興趣小組”三級全覆蓋的學生科技創(chuàng)新組織體系；再次,，鼓勵學生走出校門，走進實踐“大課堂”，相繼發(fā)展多個教學實訓項目,，學生每年均有1000余人次參加實踐實訓,。
“我們的課程中，有大量的項目實踐內(nèi)容,?！?020年，自動化專業(yè)2017級學生曹峻虎在電力電子技術(shù)這門課的實驗中受到啟發(fā),，設計了基于虛擬儀器技術(shù)的電力電子技術(shù)仿真實驗平臺,，彌補了疫情因素對課程實驗實踐的限制。
“三人”合力,，學生德育和專業(yè)素質(zhì)同提升
“我們的機器人戰(zhàn)車能否改裝成防疫機器人呢,？”疫情期間，大學生機器人團隊機械組成員楊振宇在參與社區(qū)志愿服務時,，發(fā)現(xiàn)志愿者工作存在隱患,，產(chǎn)生了運用專業(yè)知識設計防疫機器人的想法。他的班主任蓋文東,、學業(yè)導師高正中,、產(chǎn)業(yè)導師王少翠結(jié)合各自的工作經(jīng)驗，為他列出創(chuàng)新思路,，并從技術(shù)開發(fā)到生產(chǎn)使用進行全方位指導……一系列“默契”的配合,，像是提前彩排了一樣。
像楊振宇一樣,，該學院全部本科生都有3位樣樣管的導師——班主任,、學業(yè)導師、產(chǎn)業(yè)導師,。
“專業(yè)教師擔任學業(yè)導師,，課程思政活了起來；產(chǎn)業(yè)導師把企業(yè)最動人的實踐案例鮮活地帶進了課堂,；班主任與學生結(jié)對,，成為學生的思想向?qū)А⒊砷L向?qū)??！痹撔Ｗ詣踊瘜W院黨委書記莊立臣說，三位導師將德育與日常教學,、生活相結(jié)合,，為學生成長成才注入了活力。
來自青海省海南藏族自治州邊遠地區(qū)的自動化專業(yè)2017級學生李成才,，現(xiàn)在是青?！拔鞑坑媱潯币幻驹刚?。他說，自己選擇回家鄉(xiāng)也是受到產(chǎn)業(yè)導師郭承躍的影響,。郭承躍是山東省“五一勞動獎章”獲得者,，常年工作在鹽堿地區(qū)，被譽為鹽堿灘上“種”電人,。他的故事,，成了李成才心中的榜樣，堅定了服務西部的決心,。
莊立臣介紹,，學院自實施“學業(yè)導師制、產(chǎn)業(yè)導師制”以來,，共選聘了130多名專業(yè)教師和100多名企業(yè)管理,、技術(shù)骨干，舉辦了院士上第一課,、班主任與學生茶話會,、“勞模”宣講等深受學生歡迎的特色活動,。
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