野外地質(zhì)實習(xí)課程為自然美育賦予文化內(nèi)涵
◎? 魏曉燕
作為美育的重要組成部分,，自然美育在大學(xué)教育中應(yīng)占有重要的地位,。教育家朱永新先生在《理想的美育》一文中把“自然美育”放在了美育工作的首位，強(qiáng)調(diào)“理想的美育應(yīng)該是一種自然美育,，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情懷,，讓學(xué)生親和自然,，與自然和諧相處”。
地礦油行業(yè)特色高校擁有豐富的自然美育課程資源,，如野外地質(zhì)實習(xí)類課程,，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力,、提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，而且也是推進(jìn)大學(xué)自然美育工作的有效載體和重要平臺。
一,、野外地質(zhì)實習(xí)課程為自然美育開展提供直接途徑和科學(xué)素材
野外地質(zhì)實習(xí)課程是對自然事實和地質(zhì)現(xiàn)象的零距離觀察和客觀記錄,，是求根溯源、探尋地球之美的自然實踐活動,，不僅用豐富的科學(xué)事實為自然美育提供素材支撐和理論依據(jù),，而且在實事求是中引領(lǐng)自然美育走向深入。
周口店野外地質(zhì)實習(xí)課程是地質(zhì)類高校的重要實踐課程之一,，學(xué)生實習(xí)期間,，可在位于燕山山脈、太行山脈,、華北平原交界處的實習(xí)區(qū),，觀察到四次地殼構(gòu)造運動的明顯特征及古風(fēng)化殼,、斷層、褶皺等豐富的典型地質(zhì)現(xiàn)象,，還可觀測到完整的縱跨元古界,、古生界、中生界,、新生界的華北地區(qū)淺變質(zhì)巖和沉積巖系,。“彈丸之地”縱覽一部“天然的地質(zhì)百科全書”,，不愧為“地質(zhì)工作者的搖籃”之地,。
作為“世界自然與文化遺產(chǎn)”的峨眉山，其野外地質(zhì)實習(xí)區(qū)位于揚子陸塊西緣康滇地軸接合地帶,，地質(zhì)歷史久遠(yuǎn),、地質(zhì)現(xiàn)象極為豐富，如國際前寒武系-寒武系界線層型參考點,、“峨眉山玄武巖”,、“峨眉山花崗巖”、大峨寺斷層等均聚集于此,，學(xué)生們可沉浸其中,，吮自然之靈氣，探地球之奧秘,。
二,、野外地質(zhì)實習(xí)課程為自然美育建設(shè)注入歷史內(nèi)涵和文化底蘊
野外地質(zhì)實習(xí)課程是對地質(zhì)景觀的人文拓展和精神解讀，師生以深厚專業(yè)背景為基,，在領(lǐng)略自然之美中感悟文化力量,，為自然美育賦予了深厚的文化內(nèi)涵。
北戴河野外地質(zhì)實習(xí)區(qū)域地處燕山造山帶東段,，三次構(gòu)造運動造就億萬年間滄海桑田的地質(zhì)變遷,。巖漿巖和變質(zhì)巖造型各異的廣泛分布、內(nèi)外動力作用交織的海岸風(fēng)貌,，吸引秦皇漢武等20余位帝王曾踏足此地,。公元207年，北定烏桓的曹操更是在此寫下了《觀滄?！访?。
湖北秭歸野外地質(zhì)實習(xí)區(qū)地處長江三峽黃陵穹窿地區(qū)，這里涵蓋揚子克拉通基底變質(zhì)巖及大地構(gòu)造演化,、黃陵花崗巖巖石學(xué)及侵入巖構(gòu)造,、南華系-震旦系地層序列及演化、黃花場和王家灣金釘子剖面等眾多地質(zhì)現(xiàn)象，專業(yè)內(nèi)容豐富飽滿,。得天獨厚的是,，秭歸又是楚文化的發(fā)源地，是偉大愛國詩人屈原的誕生地,，學(xué)生們身臨其境、駐足于此,，在學(xué)習(xí)實踐的同時,，更能深入感受屈原的愛國之心、為民之情,，激勵同學(xué)們樹立地質(zhì)報國,、強(qiáng)國有我的人生追求。
三,、野外地質(zhì)實習(xí)課程為自然美育提升賦予了靈感源泉和創(chuàng)新動力
對大自然奧秘的探索借助想象力的解放不斷實現(xiàn)突破,，地質(zhì)學(xué)家阿爾弗雷德·魏格納，由世界地圖聯(lián)想到大陸漂移學(xué)說,； 中國科學(xué)院院士,、中國地質(zhì)學(xué)界五大構(gòu)造學(xué)派之一——“地殼波浪狀鑲嵌構(gòu)造學(xué)說”的創(chuàng)始人張伯聲，受海浪潮流涌動啟發(fā),，提出了“地殼波浪狀鑲嵌構(gòu)造學(xué)說”……地球的無窮魅力依靠想象獲得綻放,，自然的無限美麗依托創(chuàng)新得到展現(xiàn)。野外地質(zhì)實習(xí)課程貫穿著將今論古,、以古論今的地學(xué)思維,，不斷激發(fā)和解放學(xué)生的想象力，為自然美育提供了創(chuàng)新的不竭源泉,。
在野外地質(zhì)實習(xí)課程中,，能清晰感受地質(zhì)時間動輒以“百萬年 (Ma)”為衡量單位的宏觀尺度，地質(zhì)年代縱跨數(shù)十億春秋,、地質(zhì)過程演變紛繁復(fù)雜,，海陸變遷、滄海桑田,，咫尺千里,、一眼萬年，同一地區(qū)或同一時代疊加不同地質(zhì)現(xiàn)象,，同一地質(zhì)現(xiàn)象亦在不同地區(qū)或不同時代出現(xiàn),。地學(xué)理論的學(xué)以致用、科學(xué)實踐的用以促學(xué),，不斷啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生們豐富的想象力,，使他們能夠突破自身時空和認(rèn)知的局限，在自然探索中源源不斷地挖掘美、欣賞美,、創(chuàng)造美,。
四、野外地質(zhì)實習(xí)課程為自然美育推進(jìn)詮釋了時代特征和現(xiàn)實意義
野外地質(zhì)實習(xí)課程體現(xiàn)著山水林田湖草生命共同體的豐富內(nèi)涵,，為自然美育推進(jìn)提供了有力抓手,、標(biāo)注了時代特點。
置身野外地質(zhì)實習(xí)中,，優(yōu)良的自然生態(tài)環(huán)境,、美麗的碧水藍(lán)天，時刻滋潤著學(xué)生的眼睛和心靈,，使學(xué)生們直觀感受到人與自然生命共同體的現(xiàn)實意義,、認(rèn)識到生態(tài)文明建設(shè)的重要地位，進(jìn)而發(fā)自心底地尊重自然,、熱愛自然,、保護(hù)自然，成為人與自然生命共同體和美麗中國的建設(shè)者和守護(hù)者,。
野外地質(zhì)實習(xí)課程將理論小講堂與自然大課堂,、科學(xué)深知識與人文廣意蘊、身處微環(huán)境與國家大敘事結(jié)合起來,，成為大學(xué)自然美育建設(shè)的絕佳載體,；在野外地質(zhì)實習(xí)中，自然美育不再是空泛的概念,，蘊藏著對祖國壯美河川的地質(zhì)解讀和知識建構(gòu),；不再是空洞的外殼，內(nèi)涵著地質(zhì)景觀背后的悲歡離合和歷史沉浮,。
地礦油行業(yè)特色高校需秉承地學(xué)特色,、立足自身優(yōu)勢，將野外地質(zhì)實習(xí)課程不斷精雕細(xì)琢,、精益求精,，使其成為提升大學(xué)自然美育工作水平的強(qiáng)引擎和助推器，在實現(xiàn)美麗中國的征途中培養(yǎng)能夠發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,、創(chuàng)造美的時代新人。
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