聚焦兩會 | 全國政協(xié)委員王焰新：如何精準“施工”新一輪“雙一流”建設(shè)
◎? 蔣銘君
“雙一流”建設(shè)是黨中央,、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署,。從2016年到2020年，首輪“雙一流”建設(shè)實施以來,，各項工作有力推進,，改革發(fā)展成效明顯,，推動高等教育強國建設(shè)邁上新的歷史起點。為著力解決“雙一流”建設(shè)中仍然存在的高層次創(chuàng)新人才供給能力不足,、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求不夠精準,、資源配置亟待優(yōu)化等問題，教育部,、財政部,、國家發(fā)展改革委印發(fā)《關(guān)于深入推進世界一流大學和一流學科建設(shè)的若干意見》。
新一輪“雙一流”建設(shè)任務(wù)的重點是什么,？“雙一流”建設(shè)如何為加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供有力支撐和示范引領(lǐng),？近日，全國政協(xié)委員,、中國科學院院士,、中國地質(zhì)大學（武漢）校長王焰新圍繞上述重要問題，接受本報記者專訪,。
全國政協(xié)委員,、中國科學院院士、中國地質(zhì)大學（武漢）校長王焰新
提升高層次創(chuàng)新人才供給 服務(wù)新時代人才強國戰(zhàn)略
“雙一流”建設(shè)高校在人才隊伍建設(shè)上有何短板,？面向未來,，怎樣才能更好地服務(wù)新時代人才強國戰(zhàn)略？
王焰新認為，“雙一流”建設(shè)在人才隊伍建設(shè)上的短板主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一是戰(zhàn)略科學家,、學科領(lǐng)軍人才缺乏,，亟需培養(yǎng)更多創(chuàng)新型國家的“領(lǐng)頭雁”人才。學科帶頭人在開展有組織尤其是跨學科,、跨機構(gòu)科技創(chuàng)新,、取得有顯示度的標志性成果方面還存在薄弱環(huán)節(jié)，運用人工智能等科學方法,、手段推動關(guān)鍵領(lǐng)域技術(shù)轉(zhuǎn)型升級的能力還需增強,。
二是科技人才梯隊建設(shè)存在斷層，科學評價機制亟待改進,。當前,，高校存在優(yōu)秀后備青年人才不足，在職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)方面存在斷層隱患,。在學術(shù)上平等批判,、理性質(zhì)疑、挑戰(zhàn)未知,、勇于冒險,、寬容失敗的科學精神亟待培育和加強；學術(shù)不端行為屢禁不止,，這類現(xiàn)象導致我國在一定時期內(nèi)在原始理論創(chuàng)新等方面與國際一流仍有差距,。
三是產(chǎn)學研深度融合有待加強，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略的廣度和深度需不斷提升,。高校既是創(chuàng)新成果的主要來源,，也是科研成果轉(zhuǎn)化的中堅力量?？蒲谐晒D(zhuǎn)化能力是衡量高校學術(shù)水平和科研競爭力的重要指標,，但目前來看，科技成果沒能很好轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,。
同時,，王焰新表示，想要更好地服務(wù)新時代人才強國戰(zhàn)略必須做到以下幾點：
首先,，要突出培養(yǎng)一流人才導向,，著力建設(shè)成人才中心和創(chuàng)新高地；其次,，要堅持“四個面向”,，打造大批一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊；再者,，要堅持服務(wù)國家戰(zhàn)略需求,，鼓勵和支持科技領(lǐng)軍人才掛帥出征,；然后，要推動產(chǎn)學研深度融合,，在支撐高質(zhì)量發(fā)展中貢獻更大高校力量,?！半p一流”建設(shè)高校要加強與企業(yè),、與行業(yè)的交流與合作，圍繞國家重點領(lǐng)域,、重點產(chǎn)業(yè),，進行產(chǎn)學研協(xié)同攻關(guān)，助力打造“創(chuàng)新中國”,。
一流本科教育是“雙一流”建設(shè)的核心任務(wù)和重要基礎(chǔ),。但在實踐過程中，由于本科教育教學質(zhì)量提升的周期長,、見效慢,，且不直接關(guān)聯(lián)科研產(chǎn)出，部分高校仍存在重研究生教育輕本科教育,、重科研輕教學的問題,。在新一輪“雙一流”建設(shè)中，如何鞏固和加強一流本科教育的地位和作用,？對此,，王焰新指出，首先,，在思想認識上,，要把人才培養(yǎng)作為辦好中國特色高校的“本”，把本科教育作為辦出世界一流大學的“根”,；其次,，在改革推進上，要以促進學生全面發(fā)展為中心深化教學改革,，構(gòu)建全方位全過程深融合的協(xié)同育人新機制,，強化科教協(xié)同育人，深化國際合作育人,；再次,，在教育形態(tài)上，推進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合,，為一流本科建設(shè)插上智能的翅膀,；另外，在評價導向上,，要用好“指揮棒”,，堅持把立德樹人成效作為檢驗一切工作的根本標準,，完善教學科研機構(gòu)的主責評價，完善育人導向的教師考核評價機制,，完善成長成才導向的學生評價機制,。
交叉融合 提升服務(wù)國家戰(zhàn)略能力
目前，“雙一流”建設(shè)在國家重點急需的領(lǐng)域和方向上,，在服務(wù)國家科技自強方面仍有補強空間,，新一輪建設(shè)以“十四五”期間國家戰(zhàn)略急需領(lǐng)域作為指引調(diào)整建設(shè)學科指南，對擬建設(shè)學科的匹配度,、水平和發(fā)展質(zhì)量等進行綜合考查,，尤其加大基礎(chǔ)學科、理工農(nóng)醫(yī)和哲學社會科學學科布局,。針對當前“雙一流”建設(shè),，具體在哪些學科、哪些領(lǐng)域服務(wù)國家戰(zhàn)略需求還不夠精準,？對此,，王焰新從以下三個領(lǐng)域進行分析解答。他指出,，學科交叉融合領(lǐng)域,，多學科交叉會聚與多技術(shù)跨界融合還沒有成為常態(tài)，需要進一步推動“專精特新”遍地開花,；地球健康學科領(lǐng)域,，碳中和的研究“全鏈路”尚未全面貫通，需要進一步建立健全“雙碳創(chuàng)新”的體制機制,；“學科+人工智能”上的探索還不夠,，更多把人工智能作為學科建設(shè)的技術(shù)手的支撐，還沒有形成學科建設(shè)的思維模式,。
此外,，王焰新強調(diào)，面對“十四五”時期的新挑戰(zhàn),、新要求,，“雙一流”建設(shè)高校應(yīng)從人才培養(yǎng)、科學研究,、社會服務(wù),、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作方面進一步提升服務(wù)國家戰(zhàn)略能力。一要加強拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),，只有培養(yǎng)出一流人才的高校,，才能夠成為世界一流大學；二要推進舉?？蒲畜w制建設(shè),，攻堅“卡脖子”科技難題,，加強從“0到1”基礎(chǔ)研究，構(gòu)建特色鮮明的科研組織模式,，聚焦“高精尖”努力產(chǎn)出有顯示度的重大科研成果,；三要深化產(chǎn)學研合作，促進學科鏈,、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈精準對接,；四要打造“大學文化+互聯(lián)網(wǎng)”，構(gòu)建引領(lǐng)智能時代的精神文化,；五要堅持“開門辦學”,，推進共建人類命運共同體,，構(gòu)建深度互動的國際合作網(wǎng)絡(luò),，主動融入全球創(chuàng)新創(chuàng)造，積極主動傳播中國文化,，加強中外人文交流,。
優(yōu)化資源配置 實現(xiàn)特色發(fā)展
新一輪“雙一流”建設(shè)名單不再區(qū)分一流大學建設(shè)高校和一流學科建設(shè)高校，強調(diào)要以學科為基礎(chǔ),，淡化身份色彩,，探索自主特色發(fā)展新模式，引導高校在各具特色的優(yōu)勢領(lǐng)域和方向上創(chuàng)建一流,?！半p一流”建設(shè)高校應(yīng)如何進一步優(yōu)化資源配置、以實現(xiàn)真正的特色發(fā)展,？王焰新認為,，把握好國家戰(zhàn)略與自身發(fā)展的關(guān)系，推進有激勵的分配制度改革是重中之重,。他進一步強調(diào),，“雙一流”大學要堅持走特色化、創(chuàng)新型發(fā)展道路,，優(yōu)化資源配置方式,，把有限的優(yōu)質(zhì)辦學資源優(yōu)先保障人才培養(yǎng)和學科建設(shè)，提升學校辦學核心競爭力,。堅持戰(zhàn)略引導,，積極融入相關(guān)國家重大戰(zhàn)略，找準服務(wù)全國大局,、支撐自身發(fā)展的結(jié)合點,，發(fā)揮智力高地引領(lǐng)輻射作用，以更高質(zhì)量的教育供給和更高水平的科技,、智庫服務(wù),。
同時,，王焰新表示，把握好優(yōu)勢學科與支撐學科的關(guān)系,，完善學科生態(tài)體系,，形成高原上有高峰、牽引帶動,、相互支撐的學科布局也至關(guān)重要,。他建議，做好統(tǒng)籌布局,，強化關(guān)聯(lián)生長,，在鞏固提升特色學科地位的同時，要進一步完善學科生態(tài)體系,，加強基礎(chǔ)學科,、支撐學科建設(shè)，培育新興交叉學科,，以點帶面,，形成高原上有高峰、牽引帶動,、相互支撐的學科布局,。
“‘雙一流’大學要讓‘冷板凳坐得住’?！蓖跹嫘抡f,，對重大前沿性原創(chuàng)研究要實行更有彈性、更加包容的評價,，為更多“十年磨一劍”的高質(zhì)量原創(chuàng)性成果提供延綿不絕的助力,。另外，要正確評價基礎(chǔ)科學對新興技術(shù)的支撐作用,，對重大成果開展關(guān)聯(lián)性,、支撐性評價，打牢支撐學校高水平科技創(chuàng)新的“四梁八柱”,；要有機推進物質(zhì)獎勵與精神激勵,、發(fā)展型激勵等相結(jié)合的育人評價體系，激勵更多教師爭做“大先生”,。
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