地礦院校網(wǎng)絡文化育人的路徑探索
◎? 陳華文 張睿
摘要
當前,，網(wǎng)絡作為一種重要的傳播載體,，深刻地影響著人們的學習工作生活及其價值觀念。網(wǎng)上有調(diào)侃地質(zhì)工作者“遠看像逃難的,、近看像要飯的”,，現(xiàn)實的情況是,，地質(zhì)裝備已經(jīng)進入現(xiàn)代化和數(shù)字化時代，野外地質(zhì)工作條件早已有極大改善,，同時也有常人無法抵達的“詩和遠方”,。從事地質(zhì)專業(yè)教學科研的教師，要結合自身地質(zhì)工作實踐,，通過聲畫結合等多種形式作品,，向網(wǎng)友呈現(xiàn)“有樂又有趣”的地質(zhì)工作。
優(yōu)秀網(wǎng)絡作品,，不僅能感染人,、影響人，還可以培養(yǎng)人,。因此必須健全相應的體制機制,，對教師給予政策保障和條件支持,，網(wǎng)絡文化育人才能收到更好的成效。
當前,，網(wǎng)絡作為一種重要的傳播載體,，深刻地影響著人們的學習工作生活及其價值觀念，尤其是對大學生群體而言,，從言談舉止到思想行為,，潛移默化地受到網(wǎng)絡這只“無形之手”的影響。在網(wǎng)絡浪潮的時代背景下,，作為高等教育重要組成部分的地礦院校,，要善于利用好網(wǎng)絡資源，用網(wǎng)絡文化育人的正能量,，引導大學生堅定理想信念,、端正思想品德，扣好人生的“第一?？圩印?。在地礦院校網(wǎng)絡文化育人的過程中，教師是重要的群體,，充分發(fā)揮這一群體在網(wǎng)絡文化育人中的積極作用,，有利于加快實現(xiàn)立德樹人的辦學目標，有利于教育強國的深入推進,。對于如何發(fā)揮地礦院校教師在網(wǎng)絡文化育人中的作用,，筆者從理論與實踐相結合的維度，認為要從六個方面著力——
野外地質(zhì)工作 劉雅文 繪
加強網(wǎng)絡宣傳教育
地礦院校網(wǎng)絡文化育人涉及多方面內(nèi)容,。網(wǎng)絡文化育人的核心是加強網(wǎng)絡宣傳教育,，教師要主動面向大學生，以課程教學直播,、慕課,、網(wǎng)絡報告會、網(wǎng)絡沙龍等方式,，深入推進思想理論教育和社會主義核心價值觀教育,。一方面，教師在網(wǎng)絡宣傳教育中,，要聚焦地礦院校在中國式現(xiàn)代化中的擔當,。在以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的新征程上，教育是基礎,，科技是關鍵,，人才是根本。地礦院校要主動擔當起服務教育強國,、科技強國,、人才強國建設的使命,，積極對接中國式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略需求，以自身的高質(zhì)量發(fā)展助力中國式現(xiàn)代化,。當前,，地礦院校在網(wǎng)絡文化育人的過程中，教師要守正創(chuàng)新,，用大學生樂于接受的“網(wǎng)言網(wǎng)語”,，把中國式現(xiàn)代化的理論問題講深講透。另一方面,，教師在網(wǎng)絡宣傳教育中,，要呈現(xiàn)地礦院校在美麗中國建設中的作為。自然美,、生態(tài)美、環(huán)境美,，不僅是美麗中國的重要特征,，也是生態(tài)文明建設的重要目標。美麗中國建設是全社會共同參與,、共同建設,、共同享有的事業(yè)。由于學科特色,，地礦院校很多專家學者深度參與到美麗中國建設的方方面面,。地礦院校要組織師資隊伍，開設《美麗中國》等網(wǎng)絡課程,，對于美麗中國建設的系列理論問題,，尤其是對于人與自然和諧共生的深刻內(nèi)涵，在網(wǎng)絡空間做好宣傳和解讀,。
做好網(wǎng)絡熱點闡釋
網(wǎng)絡世界中,，每天都傳播林林總總的新聞資訊。由于大學生正處于知識的積累期和價值觀的形成期,，很容易受到一些片面言論乃至錯誤觀點的影響,，導致思想觀念出現(xiàn)偏差。為此,，地礦院校教師在網(wǎng)絡文化育人過程中,，要針對社會公眾和大學生關心關注的熱點、難點,、焦點問題,，及時撰寫價值導向鮮明的網(wǎng)絡文章，深度闡釋政策及理論,，強化網(wǎng)上正面宣傳聲音,，凝聚社會共識,，構建網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓。長期以來,，一些網(wǎng)民由于對地質(zhì)行業(yè)認知的不足,，對地質(zhì)工作存在片面解讀。網(wǎng)上調(diào)侃地質(zhì)工作者“遠看像逃難的,、近看像要飯的”,，這種認為地質(zhì)工作“落后且不能與時俱進”的觀點潛意識地影響著青年，導致高考填報志愿時,，就有不少考生對于地質(zhì)專業(yè)“畏而止步”?，F(xiàn)實的情況是，地質(zhì)裝備已經(jīng)進入現(xiàn)代化和數(shù)字化時代,，野外地質(zhì)工作條件早已有極大改善,，同時也有常人無法抵達的“詩和遠方”。為此,，地礦院校教師要在網(wǎng)上予以回應,。一方面，從事地質(zhì)專業(yè)教學科研的教師,，要結合自身地質(zhì)工作實踐,，用圖文并茂的形式創(chuàng)作網(wǎng)絡作品，并在主流網(wǎng)絡媒體推送,，呈現(xiàn)地質(zhì)工作的真實現(xiàn)狀,，消除網(wǎng)民對地質(zhì)工作的偏見。另一方面,，地礦院校教師在野外地質(zhì)工作中,，要注意拍攝圖片和視頻，學會圖片和視頻的編輯,，通過聲畫結合的微視頻作品,，在網(wǎng)絡媒體上進行傳播，向網(wǎng)友呈現(xiàn)“有樂又有趣”的地質(zhì)工作,。
野外地質(zhì)工作 劉雅文 繪
講述網(wǎng)絡動人故事
在網(wǎng)絡文化育人的過程中,，入腦入心的故事往往能達到事半功倍的效果。地礦院校教師不僅要守好線下的教學課堂,，還要提升在網(wǎng)上講述故事的能力,。催人奮進的故事，除了能堅定大學生的理想信念,，更能激發(fā)大學生對地礦類專業(yè)學習的信心,。教師講好網(wǎng)絡文化育人的故事，一方面,，要講好老一輩地質(zhì)學家地質(zhì)報國的故事,。以李四光為代表的老一輩地質(zhì)學家都有深厚的家國情懷和精深的學術造詣,，地礦院校教師在網(wǎng)絡思政課程直播教學和各種慕課教學中，要聲情并茂地講述他們的故事,，用真實感人的地質(zhì)報國故事滋養(yǎng)大學生的內(nèi)心,。此外，在網(wǎng)絡課程思政教學中,，教師要充分釋放大學生的文藝潛能,，指導大學生通過網(wǎng)絡表演、網(wǎng)絡朗誦,、網(wǎng)絡演唱等方式,，對老一輩地質(zhì)學家的人生故事進行“場景再現(xiàn)”。另一方面,，要講好身邊師生的典型故事,。地礦院校有一大批的優(yōu)秀專家學者，為我國地質(zhì)事業(yè)默默奉獻,。例如構造地質(zhì)學家,、全國優(yōu)秀教師李德威教授，為地質(zhì)找礦嘔心瀝血,，臨終前寫下“開發(fā)固熱能、中國能崛起”的遺言,，感動了無數(shù)中國人,。教師要善于把身邊的感人故事“植入”到網(wǎng)絡課程教學中，讓先進典型可學可示范,，形成強大的網(wǎng)絡正能量,。
創(chuàng)作優(yōu)秀網(wǎng)絡作品
形式多樣的優(yōu)秀網(wǎng)絡作品，不僅能感染人,、影響人,，還可以培養(yǎng)人。優(yōu)秀的網(wǎng)絡作品,，也是檢驗網(wǎng)絡文化育人成效的試金石,。地礦院校教師在網(wǎng)絡作品的創(chuàng)作中，要發(fā)揮頭雁作用,，帶動學生參與其中,。教師要開拓眼界、打開思路,，充分運用文字,、圖片、長圖,、表格,、音視頻等多媒體手段,，結合地礦院校的辦學歷史、學科優(yōu)勢,、地質(zhì)創(chuàng)新與服務社會等,，創(chuàng)作優(yōu)秀的網(wǎng)絡文章、網(wǎng)絡音視頻作品,、網(wǎng)絡動漫畫等,，讓網(wǎng)絡作品澆灌大學生心靈之花。地礦院校教師在網(wǎng)絡作品創(chuàng)作中,，一方面,，要加強網(wǎng)絡評論的寫作。教師的知識及工作生活閱歷豐富,，對于網(wǎng)絡世界中存在的各種問題和現(xiàn)象,，看得更清楚明白。教師要發(fā)揮綜合素養(yǎng)強的優(yōu)勢,，對于大學生在網(wǎng)上爭論的話題,，要亮觀點、講事實,、說道理,，開展網(wǎng)絡評論的撰寫，評論文章要有內(nèi)涵,、有深度,，做到以理服人、以文化人,。另一方面,，教師要加強敘事性網(wǎng)絡作品創(chuàng)作。敘事性的網(wǎng)絡作品是用講故事的方式,，揭示特定的思想主題,。文學、繪本,、視頻等在敘事方面均具有優(yōu)勢,。地礦院校要組織具有文藝專長的教師，圍繞當前的地質(zhì)工作主題投入到網(wǎng)絡敘事性作品的創(chuàng)作中,，用優(yōu)秀的網(wǎng)絡敘事性作品,，推動網(wǎng)絡文化育人行穩(wěn)致遠。
善用網(wǎng)絡傳播平臺
地礦院校均開通了門戶網(wǎng)站,、還在各類新媒體平臺開設了專門賬號,。教師要充分利用好各類校園網(wǎng)絡傳播平臺，把地礦院校的好聲音在線上線下傳開來。地礦院校要鼓勵教師在各類網(wǎng)絡平臺開展“寫,、畫,、拍、唱,、演”等多種方式的文化傳播,。一方面，教師要掌握網(wǎng)絡傳播的過硬本領,。當前,，短視頻是網(wǎng)絡傳播中的爆款，備受網(wǎng)民喜愛,，如抖音短視頻傳播平臺,，就超過了4億的用戶。教師要通過學校的抖音,、快手,、B站等網(wǎng)絡視頻平臺，把美麗和諧的校園風景,、大學生刻苦學習的狀態(tài),、“大先生”教書育人風采等，用短視頻的形式真實再現(xiàn),，讓大學生及廣大網(wǎng)友,，更加立體地了解地礦院校辦學進展。另一方面,，地礦院校要鼓勵有工作熱情的教師,，組建網(wǎng)絡文化工作室，培育網(wǎng)絡傳播品牌,。網(wǎng)絡文化工作室對于大學生和廣大網(wǎng)民具有重要的輻射作用，當前備受重視,。其原因是教師以個人的視角,，用有溫度的網(wǎng)絡文化作品感動人和激發(fā)人。教師在網(wǎng)絡媒體平臺成立工作室,，要突出鮮明的地礦行業(yè)特征,，利用關鍵的時間節(jié)點，如新生開學季,、畢業(yè)季和各種重要節(jié)日,，做好網(wǎng)絡話題的策劃，做好網(wǎng)絡內(nèi)容的傳播,，真正體現(xiàn)教師在網(wǎng)絡文化育人中的支柱性作用,。與此同時，教師網(wǎng)絡文化工作室要與大學生經(jīng)常性開展線上交流互動，了解學生的學習生活訴求,，做好網(wǎng)絡輿情的監(jiān)測和疏導,。
健全網(wǎng)絡育人機制
任何一項工作要取得實效，必須健全相應的體制機制,，地礦院校組織教師參與網(wǎng)絡文化育人也是如此,。只有在體制機制上對教師給予政策保障和條件支持，網(wǎng)絡文化育人才能收到更好的成效,。一方面,，在職稱申報和獎勵成果方面予以認定。教師在投身網(wǎng)絡文化育人的過程中,，耗費大量的時間和精力,，地礦院校要出臺相應的管理辦法，對工作量進行科學認定,。否則,，就會打消教師在網(wǎng)絡文化育人中的主動性和積極性。對于教師創(chuàng)作的網(wǎng)絡作品形成強烈反響的或網(wǎng)絡文化成果獲得一定級別獎勵的,，地礦院校要納入到年終考核和獎勵體系中,，不能戴“有色眼鏡”視之。另一方面,，地礦院校要支持教師開展網(wǎng)絡文化育人的理論研究,。網(wǎng)絡文化已經(jīng)成為文化建設中重要的領域之一，地礦院校要動員師生開展理論探索,，還要拿出專門的經(jīng)費,，設置專項研究課題，鼓勵教師承擔網(wǎng)絡文化的研究任務,，從多層面,、多維度開展課題研究，產(chǎn)出高質(zhì)量的理論成果,。只有在理論層面對網(wǎng)絡文化育人認識更系統(tǒng)更深入,，才更有利于網(wǎng)絡文化育人走深走實、落地見效,。
【作者單位：中國地質(zhì)大學（武漢）黨委宣傳部,、遠程與繼續(xù)教育學院。本文系中國地質(zhì)大學（武漢）“雙一流”文化傳承創(chuàng)新項目《“山河”網(wǎng)絡名師工作室培育與探索》（編號2023WHZX04）的階段性成果,。）】
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